随着小学英语教育成为必修课程，想必有些家长会感到不安，心想：“这样真的没问题吗？”“仅靠小学的英语教育真的够吗？”
随着全球化的深入发展，不少人都在为“什么样的英语教育才好”而感到困惑。本文将通俗易懂地解析日本小学英语教育的现状与挑战，并详细介绍其与国际学校及双语教育的区别。希望本文能帮助您了解最适合您孩子的英语教育方式。
小学英语成为必修课的原因是什么？
在日本的小学，英语教育已从过去的“活动”转变为“学科”。这反映了英语能力在全球范围内日益重要的现状。
小学英语教育成为必修课的背景，是国际化的加速。在全球化社会中，英语在商业、学术、旅游等各个领域都不可或缺，在日本国内，其重要性也在不断提升。
2000年代以来，随着经济全球化和人才国际流动的深入发展，日本政府认为有必要让孩子们从早期就开始掌握“英语交流能力”。文文部科学省推动英语教育的分阶段实施，并于2020年正式成为小学五、六年级的必修科目。
此类举措旨在培养全球化人才，并通过让孩子从早期就开始接触英语，消除他们对英语的抵触心理。在英语与日常生活及未来选择息息相关的时代，这可以说是家长应当把握的重要要点。
2020年《课程标准》修订后的主要变化点
从2020年度起，小学的英语教育发生了重大变化。此前，5、6年级学生以“外语活动”的形式，每年进行35节课，主要开展旨在熟悉英语的活动；但随着《学习指导要领》的修订，英语已被正式列为“学科”引入。
为此，五、六年级学生每年将接受70节英语课，旨在掌握不仅包括“听、说”，还涵盖“读、写”的四项语言技能。此外，三、四年级作为外语活动，每周安排约一次英语学习。
这一举措的背后，体现了文部科学省培养能在国际社会大展身手的人才的意图。其目的是为孩子们营造从幼年时期就开始接触英语的环境，使英语在未来不再仅仅是一门“学科”，而是成为日常生活中可实际运用的“工具”。
与以往最大的不同在于，英语已成为一门学科，因此被纳入评估范围。以前英语仅被视为“体验活动”一类的内容，如今已被提升为以成绩为评估标准的学科，这使得教育一线的举措和孩子们的意识都发生了巨大变化。由此，人们对英语学习提出了更加系统化的要求。
主要修订要点如下：
学年 | 学科名称 | 学习时间 | 内容的变化 |
小学3、4年级 | 外语活动 | 每年35节课 | 以听力为中心，重点放在“听·说”上 |
小学5、6年级 | 英语（学科） | 每年70节课 | 也包括“读·写” |
虽然也需要理解语法，但课程内容侧重于沟通，旨在培养“运用英语进行交流的能力”。
全球化时代所需的英语能力是什么
现代社会已经进入了一个仅凭“会说英语”已无法应付的时代。过去，人们主要重视应试英语以及以读写为主的技能；但在全球化不断深入的今天，人们所要求的英语能力正逐渐转变为更具实用性、能够应对各种场合的“实用英语”。
例如，需要具备在国际会议上的讨论能力、在跨国团队中开展项目协作的能力，以及涉及跨文化理解的沟通能力等。
日本的孩子也不例外，英语能力将成为他们未来职业生涯中的一大优势。因此，需要让他们从早期就开始接触英语，培养“用英语思考”和“用英语表达自己的观点”的能力。
英语并非“为应试而学的知识”，而是“连接世界的语言工具”。因此，理想的情况是，小学生阶段就能培养出以下能力。
- 听力与口语能力均衡的英语能力
- 用英语表达自己想法的能力
- 理解并尊重异文化的态度
日本文部科学省将英语教育所培养的“素质与能力”归纳为“知识与技能”、“思考力、判断力、表达力等”以及“学习能力、人格素养等”三大支柱。其关键不仅在于记忆单词和语法，更在于在理解对方文化和价值观的同时，培养相互交流的能力。
可以说，重要的是不仅要将英语“作为知识来学习”，还要“能够将其作为工具加以运用”。这也将成为未来在国际环境中大展身手的基石。
日本小学英语教育的现状与挑战
从小学开始英语教育的利与弊
优势（发音掌握、语言感觉、全球化思维）
缺点（与日语能力的平衡、学校间的差距）
英语作为一门学科引入已有数年，但在教学一线，各种问题也日益凸显。
随着小学英语成为必修课，让孩子们尽早接触英语的环境正在逐步建立。然而，由于课时较少以及教学体系参差不齐等问题，目前仍面临许多挑战。
除了各校的举措存在差异外，教师的英语水平和专业能力也存在局限，目前尚未实现有效的英语教育。虽然学生有机会学习英语，但亟需营造能够将所学转化为“实际应用能力”的学习环境。
家长们感到不安的地方也不在少数。下面，我们将详细探讨当前小学英语教育的“现状”和“不足之处”。
上课时间太少？小学英语学习现状
尽管小学英语教育在制度上已被“列为必修课”，但实际授课时数仍远未达到充分的程度。
随着2020年《学习指导要领》的修订，英语在5、6年级成为一门“学科”，每年设置70节课，每周约2节英语课。另一方面，3、4年级仍仅设有每年35节课（每周1次）的“外语活动”，接触英语的机会较为有限。
此外，受课程设置的限制以及教师工作负担等因素影响，目前英语学科所能获得的资源与其他学科相比相对较少。而且，即使在英语已作为独立学科开设的五、六年级，教师的专业素养和教学能力也存在参差不齐的情况。
虽然有些学校设有专职英语教师，但大多数学校并未配备专职英语教师，通常由班主任来授课。特别是对于对英语发音和表达方式缺乏自信的教师来说，课堂教学往往仅止于跟读教科书。
因此，英语教育的水平也出现了地区差异和校际差距，不同孩子在“是否对英语产生兴趣”方面存在显著差异。如果带着对英语的抵触心理升入初中，这种抵触心理可能会进一步固化。
像这样，关于发音和教学方法的担忧之声也不在少数。要在全校范围内统一实施高质量的英语教育，仍面临一些挑战。可以说，在公立小学中，要开展将英语确立为“实用语言”的教育，还有许多需要改进的地方。
虽然“听、说”的练习增加了，但输出机会是否仍显不足？
随着《学习指导要领》的修订，小学英语教育中“听”和“说”的活动确实增加了。特别是在低年级阶段，学校更加重视让学生熟悉英语，与ALT（外语教学助理）等一起，通过英语歌曲和游戏进行学习的模式也日益增多。
然而，尽管听懂和说出简单短语的能力有所提高，但可以说，用英语主动表达的机会仍然很少。目前的情况是，孩子们用英语自由发言、通过反复对话来“用英语表达自己的想法”等输出机会仍然不足。
造成这种现象的原因有多种，包括课时较短、班级规模较大，以及教师教学经验不足等。实际情况是，学生虽然能够听懂英语，但由于缺乏实际开口使用的经验，因此很难感受到自己真正掌握了英语。
特别是，有人指出了以下问题。
- 用英语交谈的时间少得可怜
- 即使发音或表达有错误，也很少有人进行纠正或给予反馈
- 在全班统一进行的课堂教学中，无法充分满足每个学生的成长需求
由于孩子使用英语的机会较少，有时会导致他们产生“说英语很丢人”、“怕说错”等消极态度。
要巩固英语能力，不仅需要被动学习，更离不开主动表达的机会。例如，通过开展“Show and Tell”（用英语分享自己的想法）或简单的演讲活动等，可以培养运用英语的能力。
对于学校无法完全覆盖的部分，应借助家庭、社区以及民间英语培训机构等资源，让孩子们积累“尝试使用英语”的经验，这一点至关重要。英语能力是通过练习才能培养出来的。确保学生在课堂内外都有输出机会，对于提高英语水平而言不可或缺。
提高英语水平需要什么样的环境？
许多家长可能觉得，仅靠小学的英语教育很难让孩子掌握足够的英语能力。在这种情况下，家庭辅导和利用校外教育机构就显得尤为重要。
本文将详细介绍入学前可以开始的准备工作、家庭可以提供的支持，以及英语培训班和学前班的作用。
入学前可以做哪些英语准备？
在小学开始英语教学之前，想必许多家长都会担心该做哪些准备。进入小学前的幼儿期，是语言习得非常理想的阶段。在这个阶段接触英语，对于培养听力敏锐度和掌握发音大有裨益。
在英语早期教育中，并不一定非要教“读写”不可。相反，让孩子对英语产生积极的印象，消除他们对“听、说”的抵触心理，这才是最重要的准备。
例如，给孩子读英语绘本、日常播放英语歌曲或动画片等方法，都有助于孩子自然地适应英语的发音。通过接触英语特有的节奏和语调，可以为发音和听力能力打下基础。
即使家长说不好英语也没关系。在“犯错也没关系”的氛围中，家长与孩子一起感受“英语真有趣”的态度，能给孩子带来安全感。
此外，建议大家一起练习英语中一些简单的问候语和自我介绍等与日常生活密切相关的表达。关键在于，与其追求“说得正确”，不如更注重“尝试使用英语”。
入学前可以做的具体准备包括以下内容：
- 英语绘本朗读
通过享受节奏感和音韵模式，可以自然而然地熟悉英语
- 观看英语动画和节目
可以增加接触母语者发音的机会，让耳朵习惯英语的发音
- 亲子间使用简单的英语短语
在日常生活中，通过反复使用“Thank you”、“Here you are”等简单表达，英语就会成为生活的一部分
这种自然而然的输入方式，能促使孩子们形成“英语＝快乐”的观念，而不是“英语＝学习”。
与其在入学前为了夯实英语基础而强行灌输知识，不如激发孩子自然的兴趣和好奇心，这才是提升未来英语能力的关键。培养将英语融入生活并乐在其中的习惯至关重要。
小学入学后，家庭可以提供的支持
即使小学开始开展英语活动或英语课程，但在有限的时间内，很难指望学生能够充分掌握这门语言。
因此，家庭方面的配合就显得尤为重要。家庭是孩子们能在轻松的环境中接触和说英语的宝贵场所。通过在家中反复运用学校学到的英语，所学内容更容易巩固。
当问“今天学了什么英语？”“有什么有趣的事情吗？”时，这便为孩子提供了一个自然分享学校所学内容的机会。通过用语言表达出来，这些内容会更容易留在记忆中。
此外，在日常对话中融入简单的英语单词、一起阅读英语绘本、一起观看英语视频等也是不错的选择。在共同享受内容的同时，家长和孩子一起保持“这个用英语怎么说呢？”的探索态度，不仅能激发孩子的好奇心，还能提高他们对英语的兴趣。
此外，与其指出错误，不如通过“你试着用了，真棒”这样的鼓励话语来肯定孩子的努力，这样更能激发孩子的学习积极性。留出时间与孩子一起回顾学习进展也很有效。
英语教育理想上应以家庭和学校为两大支柱来推进。家庭的支持，与其说是为了补充知识，不如将其视为培养“能用英语交流”和“觉得英语很有趣”这种感觉的场所。点滴积累，终将促进未来英语能力的提升。
英语教室和学前班有必要吗？
不少家长担心仅靠小学的英语教育是否真的足够，因此考虑让孩子从幼年时期就开始参加英语培训班或入读学前班。
虽然并非所有家庭都一定需要，但对于希望“营造自然使用英语的环境”或“让孩子更深入地学习英语”的家庭来说，这不失为一个有效的选择。
在英语教室里，通常采用“寓教于乐”的教学方式，通过融入歌曲和游戏等元素，其魅力在于能在不让学生产生抵触心理的情况下提升英语能力。此外，得益于小班教学和母语教师的指导，学生比在学校更容易获得充足的口语练习机会，这也为口语输出提供了良好的练习机会。
另一方面，学前班（英语幼儿园）的特点是整个生活环境都以英语为主。无论是游戏、交谈还是用餐等日常活动，全部都用英语进行，因此孩子们能自然而然地适应英语环境，语言学习也能顺利进行。
通常，学校会聘请以英语为母语的母语讲师。在学习英语的过程中，与母语讲师一起过日常生活也至关重要。
无论选择哪种方法，关键在于“孩子是否乐在其中”。选择一个能让孩子轻松坚持的环境，并在家庭中采取一些措施，让孩子持续对英语保持兴趣，这最终将有助于英语能力的提升。
下面总结一下各自的特点。
种类 | 特点 | 适合的家庭 |
英语教室 | 注重口语，同时兼顾自然拼读法 每周1～2次左右的校内授课型 | 希望补充学校学习内容、希望节省费用的家庭 |
学前班 | 与母语者共同生活的体验式项目 长时间的英语环境 | 希望让孩子从小就沉浸在英语环境中的家庭 |
无论选择哪一种，确认“英语使用环境”是否完善都至关重要。特别是在学前班，由于课程设置和教师素质的差异较大，因此通过参观和体验课来慎重做出判断非常重要。
与国际学校英语教育的区别
在国际学校里，英语并非作为“外语”，而是作为“通用语言”在日常生活中被广泛使用。因此，其教学方法与公立小学的英语教育有着根本性的差异。
在此，我们将详细讲解以下两个要点。
- 一个将英语作为“语言”来使用，而非作为“学科”来学习的环境
- 不仅培养英语能力，还培养跨文化理解能力和全球视野
一个将英语作为“语言”来使用，而非作为“学科”来学习的环境
在公立小学，英语被定位为一门学科，授课时间也有限。相比之下，在国际学校，英语被用作日常交流的工具。
例如，数学、科学、美术等所有学科都用英语授课，因此孩子们会自然而然地掌握“用英语思考、用英语表达”的能力。
由于英语作为日常语言被广泛使用，因此英语能力的培养更接近于“内化”，而非单纯的学习。此外，其特点在于不偏重死记硬背单词或做语法题，而是让学习者能够在实际语境中理解并运用英语。
此外，由于身处“使用英语”已成为常态的环境中，发音和语调也会自然而然地接近母语者的水平。这样还能培养出那种仅靠教科书学习难以掌握的、灵活多变的表达能力。
这种能力不仅超越了单纯“会说英语”的范畴，更作为直接关系到未来留学和国际工作的“实用英语能力”，成为一项巨大的优势。这种差异对孩子们的英语能力有着巨大的影响。
方针 | 公立小学 | 国际学校 |
英语的使用 | 学科（周数/节） | 语言（日常使用） |
学习方法 | 符合《学习指导要领》的基础学习 | 所有学科均用英语学习（包括数学和科学） |
英语的使用频率 | 限定的 | 平时（校内的一切对话和活动） |
由此可见，国际学校的一个重要特点在于，学生不是“学习英语”，而是“用英语学习”。可以说，这里营造了一种能让学生自然而然掌握英语的学习环境。
不仅培养英语能力，还培养跨文化理解能力和全球视野
国际学校的一大特点在于，其课程体系以英语教育为核心，同时融入了培养“跨文化理解”和“全球视野”的内容。
孩子们在日常学习中会与来自不同国家、具有不同文化背景的朋友和老师接触，因此自然而然地培养了接纳与自己不同的价值观和思维方式的能力。
在这样一个能够接触到多样性的环境中，学生更容易形成“没有唯一标准答案”的灵活思维，并在尊重他人的同时，逐步培养出表达自己观点的能力。不仅英语水平得以提升，还能培养全球视野，这正是国际学校教育的一大魅力所在。
此外，通过以多元文化共生为前提的项目式学习、讨论以及跨文化活动等，孩子们将学习其他国家的传统、宗教和历史。由此，他们将逐渐培养出设身处地为他人着想的能力和沟通能力。
双语教育有哪些好处？
双语教育是一种利用两种或两种以上语言进行教学的教育方法，其目标是使学生能够自然地使用这两种语言。
据说从幼年时期开始学习，不仅能培养语言能力，还能培养思维能力和思维的灵活性。接下来，我们将详细讲解双语教育对孩子带来的具体益处。
童年时期的英语学习对发音和听力能力的影响
在幼年时期，对声音的感知能力非常敏锐，这是容易掌握接近母语者水平发音和节奏的阶段。如果在这个时期接触英语，就能自然而然地掌握日语中没有的音素辨别能力，以及英语特有的语调。
特别是如果在幼年时期接触英语，可以期待以下效果。
- 发音不容易带上日语口音
- 听力能力会提高
- 为了习惯各种发音，从而减少对学习语言的抵触感
由此可见，早期接受双语教育有助于培养跨越“语言障碍”的能力。不过，关键在于不是被强迫学习，而是在“快乐”的氛围中学习。
不仅限于发音和听力！双语者的优势
双语教育的魅力不仅限于发音和听力。也有研究表明，通过灵活运用多种语言，还能提高认知能力和信息处理能力。
具体的好处如下：
- 可以锻炼集中力和注意力
- 加深对语言结构的理解，对语文能力及逻辑思维能力也有积极影响
- 培养灵活接纳不同文化和价值观的能力
此外，双语儿童往往倾向于“根据不同情境用相应的语言进行思考”，有些情况下，这不仅能提升其母语和英语的语言能力，还能使他们学会从不同角度思考问题。这不仅意味着他们能够说两种语言，更意味着他们的逻辑思维能力和解决问题的能力会得到提升，并培养出灵活的学习能力。
未来职业发展的可能性
在日益全球化的当今时代，掌握双语是一项巨大的优势。无论是未来考入海外大学、在外资企业工作，还是参与国际项目，职业发展的可能性都将大大拓宽。
双语能力在申请海外大学和职业发展方面具有以下优势：
- 在托福、雅思等英语能力认证考试方面表现出色
- 对英语面试和用英语撰写材料都不感到有困难
- 在口译、笔译、国际组织、航空业等领域需求旺盛
此外，如果拥有用英语学习的经验，就能“用英语思考”，因此会被视为具备超越单纯语言能力、拥有全球视野的人才。为了拓展孩子的潜力，开展双语教育具有极高的价值。
选择国际学校的要点
国际学校虽然是为孩子们提供英语环境和全球化教育的极具吸引力的选择，但各校的教育质量和办学方针却存在很大差异。
为了为孩子选择最适合的学习场所，必须充分了解课程内容、教师素质以及家长应关注的要点。本章将具体介绍选择学校时不可或缺的要点。
课程体系的差异（IB、剑桥、美国式等）
国际学校的教育课程种类繁多，各具特色，并遵循不同的教育方针。以下总结了几种代表性课程的概要。
カリキュラム | 特点 | 适合的类型 |
IB（国际文凭） | 注重探究式学习与演讲能力 | 具有自主性，能够从多角度思考问题的类型 |
剑桥 | 设有固定的课程体系，并注重目标达成 | 学术能力强，思维逻辑清晰的人 |
美式 | 提供艺术、体育课程及课外活动等 以个性为重、灵活的教育方式是其魅力所在 | 具有独立意识，希望按照自己的节奏学习的人 |
课程设置会影响学习方式、评价标准以及升学选择等。因此，结合孩子的个性及未来发展方向，选择适合的项目至关重要。
如何判断老师的教学水平和教育方针？
国际学校的质量在很大程度上取决于教师的水平和学校的教育方针。参观时，建议确认以下几点。
- 教师的资格、国籍和教学经验
IB和剑桥课程是否有经过专业培训的教师？
- 授课方式及与孩子相处的方法
是否开展了能激发儿童主动性的课程？是否有语言支持？
- 教育理念与家庭价值观的一致
学校所重视的价值观和学习态度是否与家庭的教育方针相一致
通过旁听实际课程或听取在校生家长的意见，可以全面了解那些不易察觉的方面。
家长需要注意哪些要点？
在考虑升入国际学校时，除了英语教育的内容之外，还有许多其他方面需要考虑。为了做出不后悔的选择，请务必检查以下几点。
- 确认学费及附加费用
除了学费外，有时还会加上教材费、校车费、活动费等
- 是否可以在家中进行随访？
不仅在学校，在家里创造接触英语的机会也很重要
- 确认去向
是否有升入初中或高中的途径，以及是否有向外部学校升学的实绩，也是重要的判断依据
此外，由于家长自身也会参与学校活动或英语活动，因此需要与学校相关人员积极沟通。
若要选择小学英语教育，就选OWIS国际学校
对于希望子女在日本接受双语教育或国际教育的家长而言，OWIS（One World International School）是一个不错的选择。作为一所源自新加坡的全球化学校，OWIS在日本也实施了融入其办学理念和教育内容的课程，为学生提供高质量的英语学习环境和国际化教育。
OWIS的最大魅力在于，这里营造的不是“学习英语”，而是“用英语学习”的环境。由此，孩子们不仅能自然而然地掌握英语运用能力，还能在多元文化环境中磨练协作能力和自我表达能力。
以下总结了OWIS的特点。
特点 | 内容 |
英语环境 | 日常课程全部用英语进行，学生在生活中能自然而然地掌握英语 |
讲师 | 由持有IB（国际文凭）资格的讲师团队进行指导 |
カリキュラム | 实施IB（国际文凭）认证教育 |
多样性社区 | 能够与来自世界各地的教师和学生进行交流，加深对不同文化的理解 |
学费 | 与其他国际学校相比，学费较为低廉，便于孩子长期就读 |
此外，OWIS高度重视“以儿童为中心的教育”，根据每个孩子的成长情况提供细致入微的指导。该课程不仅注重英语能力，还致力于培养孩子表达个人观点和独立思考的能力。学生不仅能“说英语”，还能在思维能力、灵活性等方面获得成长。
未来につながる英語教育を選ぼう -「学ぶ英語」から「使う英語」へ
在未来的时代，英语不仅是为了“学业成绩”或“备考”，作为连接世界的沟通工具，其作用将日益凸显。尽管小学英语教育正在不断发展，但要培养全球化社会所需要的本质性英语能力，仍需更深入的学习和实践。
正如本文所介绍的那样，公立小学的英语课程存在局限性，因此需要通过家庭学习或英语培训班来加以补充。
如果想要提高英语能力并成为全球化人才，就需要考虑国际学校或双语教育等其他选择。特别是，“在英语环境中学习并培养思考能力”对今后的英语教育而言可谓不可或缺。
“OWIS大阪国际学校”拥有适合英语教育的完善环境。正在考虑为孩子安排英语教育的家长，请务必查看以下页面。
请根据孩子的个性及未来目标，选择适合的小学英语教育。将英语从“学习”转变为“运用”，是培养孩子未来生存能力的第一步。
